上课！疫情下 “网络课堂”里的授业解惑

       手机横屏，测试耳麦音量，调整摄像头角度，寻找面部对焦点，早上8点，张菁在安庆市迎江区的家中为一堂语文课做着准备。这不是一节普通的语文课，而是疫情当前，安徽在线教学发起的一场不可失败的战“疫”。张菁家中的卧室里只有她一个人，54个学生在手机屏幕对面——170多公里外的合肥市。

  2月10日起，安徽中小学分级分类开展线上教学。首周过去，这场“停课不停学，隔空传递爱”的教学战“疫”，让身处其中的每位主角感受到守望相助的力量，更多像张菁这样的老师读懂了上网课不是简单的课堂转移，嵌入生活的在线教育正激发着学习方式变革和教育思维的转变。

  隔屏讨论“林冲的忍耐”

合肥琥珀名城小学三年级7班崔可馨在网上参加开学礼

  “《水浒传》当中，我不明白林冲的忍耐，他也是有名望有地位的人，为什么窝囊成那样呢？”隔着屏幕，小奇问合肥168玫瑰园学校小学语文教师张菁。

  小阳立刻在腾讯会议室亮起举手的标识，想回答他。得到张菁的点名后，他打开麦克风迫不及待地说道，“林冲的悲剧与他自身的性格很有关系。”

  “赞同者回复一，不赞同者回复二。”张菁询问全班后，两者平分秋色。她还让大家把自己的想法发到聊天板上。

  9点，结束对“林冲的忍耐”章节的在线讨论后，张菁向屏幕里的学生们抛出一个线索：“小说中的人物形象生动与否离不开情节推动和背景解读，在当时的社会环境下，林冲是否有别的选择？”学生们又有了新的思路。

  坐在教室与面朝屏幕，最大的区别是“互动”。张菁说，小奇的基础一般，平时有问题不敢在课堂上举手提问，而在直播课上，这个孩子就比较放得开，“只要把问题发在聊天板，我们主讲老师看到了便会及时讲解，知识能够及时消化。”张菁还说，这个聊天板能帮助她洞悉、梳理学生们相同的知识疑惑点，“一番总结归纳后，学生们的问题得以集中解决。”

  特殊的备课

张菁班级的一名小学生在家中线上学习

  今年除夕前一天，张菁匆匆带上几件换洗的衣服，坐上了合肥到安庆的高铁，打算在老家待两天就回来。不成想，因为突发的新冠肺炎疫情，她成了“家里蹲”群体的一员。

  根据上级相关文件要求，安徽中小学2月底前不开学。2月9日晚，合肥168玫瑰园学校进行的年级在线课堂试播中，张菁没有手忙脚乱，她手机横屏，点击进入腾讯会议室，测试耳麦音量，调整摄像头角度。这套授课前的热身，成了她一直执行的“规定动作”。

  “第一次在家授课，我提前勘察了全家所有房间的墙壁，发现自己卧室的环境、光线、信号最好。”张菁说，她在卧室整理出一个收纳台，跟家人“约法三章”：临上课前，家人该上厕所的赶紧去上厕所；各回各的卧室躲着，不要出门；直播时，家里的网线不要用。

  张菁上课，成了一家人的头等大事。家人们把客厅和网络让给张菁，张菁把知识带给了屏幕里的孩子们。

  除讲课外，30岁的张菁把大部分时间花在了备课上，“制作课件”时，她和同事查资料、写流程、想问题，一堂30分钟的线上课程，线下要花费她5、6个小时的精力。

  合肥市琥珀名城小学数学教师丁元春也有自己的备课时间表。过去一周，他的手机闹钟里多了“14:50”的时间栏，这是他上网课前的调试时间，“我把准备工作做的细一些，为的是半个小时后，能给孩子们上一堂高效、顺利的数学课。

合肥168玫瑰园学校的小学生在家进行在线课堂学习

  与背景板前的孩子守望相助

  这个假期，室外始终和胡澄的卧室一样安静。每次上课前，她还是会把卧室的门窗关紧。

  在胡澄的“课堂”里，可以看到各种各样的背景板：古朴的书柜，极简风格的瓷砖，刚入住的新房大白墙……

  无论眼前的背景板如何变换，这位合肥新东方学校的小学语文教师，都会在每天早上九点，准时打开电脑与背景板前的孩子们相见。

  “相比之前在教室里上课，‘云课堂’里的孩子们更主动，更活泼。”胡澄欣喜地发现，家长也常点赞这一授课方式。“家长跟孩子一起听课，这对孩子是一种督促，对教师是一种认可，课堂能真正的透明起来。”

  胡澄的班里，不少孩子的家长坚守在抗“疫”一线。他们白天无法陪伴孩子上课，只能下班后查看录播视频，和孩子一起巩固当天所学知识。

  “他们守护合肥，我们替他们守护孩子。”胡澄说，上课时，她会引导这些特殊的孩子讨论和思考，鼓励他们举一反三；临下课时，她会提醒他们巩固所学知识。

  学生小孙说，一周间，他的镜头前总会有一位老师伏案备课，或卖力讲课。“疫情时期，师生间虽隔着屏幕，师生情却更近一步。老师说了，这种感情来自师生的守望相助。”

合肥168玫瑰园学校的小学生在家进行在线课堂学习

  从“被喂食”到“找食吃”

  近日，安徽省多地发布中小学在肺炎疫情期间开展在线教学的指导意见，在防控新型冠状病毒感染肺炎疫情延迟开学期间，利用在线学习平台，借助网络手段，为学生建立教学辅导的线上渠道，努力实现教育系统“停课不停学”的工作目标。

  随着线上教学实践的推进，更多像张菁、丁元春这样的老师读懂了上网课不是简单的课堂转移，嵌入生活的在线教育正激发着学习方式变革、教育思维的转变。

  “习惯了在校园、在课堂等待着‘被喂食’的孩子，在拥有大量自主时间、大量学习资源。”谈及这场疫情带来的学习方式变革，张菁认为，孩子们如何能够不眼花缭乱、不心烦意乱，是一种需要培养的能力，从“被喂食”到学会“找食吃”，对孩子来说是很好的锻炼。

  “过去，网上授课只是一种教学辅助手段。当前，我们都成为了‘教学主播’。”丁元春说，从被动应对走向主动拥抱，他起初不太适应这一转变，但时间久了，他已慢慢适应，线上教学越加熟练，孩子的参与热情高涨。“是孩子们让我们成长，促使我们转变教学思维，提高教学效率，适应当前社会的需要。”

  一周时间，因为线上课堂，张菁和学生们不仅是师生关系，还成了学习伙伴、共同的兴趣培养师。她微笑地说，虽然身在家中还要有段日子，但疫情“寒冬”，已无法阻挡“云端”暖阳。(记者吴洋 史睿雯 因采访者要求，文中教师胡澄和学生们均系化名)